和谐的师生关系（浅谈和谐师生关系的建立）
新的教育理念，使师生关系发生了根本性的转变，新的师生关系是平等、民主的和谐的师生关系。因为教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。和谐的师生关系能提高教学效率，能让教师教得投入，教得声情并茂；学生学得轻松，学得津津有味；和谐的师生关系能激励学生，有利于学生积极性、创造性的发挥，能让教师真正起到主导作用，使整个教育过程顺利地进行，达到理想的教育、教学效果。反之，学生和教师不合作，就会产生敌对情绪，影响到老师的心情，影响学生的身心健康和教学的质量，有的甚至产生了严重后果。
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我的语文课，学生听得很专心，很少有学生做小动作的，常常下课了，学生还学得意犹未尽。他们在作文中，在谈话中对我说，“上语文课最有意思了，就像在做游戏，在比赛，在玩似的，我们最喜欢上语文课了。”学生喜欢上语文课，不仅是我上课的形式活泼轻松多样，上课时平易近人，讲课时联系实际，深入浅出，更重要的是我在教学中很注重培养和建立和谐、亲密的师生关系。师生一条心，师生互动；我乐教，学生爱学、要学。因此我教过的班级学生不仅成绩不错，而且对我感情很深。无论是高年级还是低年级学生，无论是差生还是优生。这说明了和谐的师生关系的建立意义重大！
可是在课间，在办公室里，我却常常听到一些老师，抱怨学生不做作业，说是走进教室就头疼、生气、发火，要想不生气，就得迅速离开教室等等，我听了觉得不可理解，师生关系，教与学的关系怎会落到如此对立的情形？那么如何在教学活动中来建立和谐的师生关系呢？以下是我在教育、教学中的一些做法和体会：
一、营造民主、平等的师生关系氛围。 “民主、平等”的原则，是建立和谐师生关系的重要前提。长期以来由于传统“师道尊严”的影响，强调老师在教学活动中权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通。在现代社会，在教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的，不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊重，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。在教育教学活动中，教师虽然是他们学习的引导者和合作者，但人格上是平等的，应该互相尊重。因此，教师要解放思想，树立新型教师观。
著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。因此，在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，
教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”
另外，民主、平等和谐的师生关系的建立还需教师要公平、公正地对待每一个学生，不能厚此薄彼，偏袒优生。
二、真诚地爱护学生，保护孩子的自尊心。爱的力量是无穷的。爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。爱是温暖的阳光，爱是最美的语言。“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。正如孟子所说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。要把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，发自肺腑地去爱学生，亲近学生，关心学生，就能激发学生对于知识的追求，建立和谐的师生关系。
三、教师要有一颗宽容之心。作为教师，对待学生应严而有格、宽而有度。孩子的心灵是脆弱的，经不起狂风暴雨的打击和严厉的指责，对小学生要有一颗慈爱之心，宽容之心，怜悯之心，家长之心。“金无赤足、人无完人”。不要去求全责备。孩子毕竟是孩子，免不了会犯这样或者那样的错误，不能用严厉的批评、简单、粗暴的办法来压服一些屡教不改的“差生”。哪怕是一错再错的学生，也应该原谅他们，善待他们，不该嫌弃他们，伤害他们的自尊心。应当推心置腹、以诚相见，充分尊重学生，和风细雨式地指点、引导他们，感化他们，给他们改正错误的时间，在他们的错误里找到一丁点值得表扬和肯定的地方，保护他们的自尊心和自信心。孩子的心是敏感的，尽管年纪小，但是“冷暖自知”。如果老师真爱他们，真心为他们好，他们就会从心里接受你，喜欢你，尊敬你，把你当师长，听从你的教导。在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼。所以教师的包容是引导学生走出困境的一帖良药； 是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。
四、善于发现学生的闪光点，学会欣赏学生。“好孩子是夸出来的”。有的孩子好动，但思维敏捷，大胆发言；有的孩子文静，遵守纪律；有的孩子字写得漂亮；有的擅长唱歌、画画；有的爱看书，作文写得好…….教师要有一双慧眼，要经常有意识地发现学生身上的闪光点，进行适时的表扬，尤其是对差生。著名特级教师 孙双金说：“我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动”。教师要经常让学生表现、展示自己的特长，学生就会把你当知音，当朋友。“士为知己者死，女为悦己者容，”善于发现，懂得欣赏，不去苛求学生，充分尊重学生的个性、想法，以及尊重他们的主体地位；蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，和谐的师生关系建立就会水到渠成。
五、了解学生，懂得因材施教。“知己知彼，百战不殆”。教师应当深
入了解每个学生的个体状况，因为每名学生都有自己的个性。教师可以通过家访，通过同学、玩伴了解；也可以通过学生的作文、日记去发现，去了解学生，特别是一些特殊生和学困生，作为一个老师应该经常去观察学生的语言、行动、神态，通过细节去发现差异，发现问题。然后因材施教，有的放矢地去教育，就不会因笼统教育而导致有些学生的不满情绪。对于品行不良的学生要用真爱去感化他，发现他们的闪光点，帮助他们提高思想道德认识水平；对于学困生，开展 “一帮一”结对子活动，提高他们的学习成绩。当你帮助他们解决问题，度过难关时；当你懂得学生犯错的根源，在学生最需要帮助的时候给了他指点和温暖时，学生怎么会不知感恩？怎么会不好好学习，不完成作业？师生关系又怎能不融洽呢？
六、教师要有耐心和恒心，懂得循序渐进。 “锲而不舍金石可镂”。教师教书育人要有耐心、恒心。学生改正缺点是需要一定的时间进行强化训练，才能矫正成型的。教师要用从量变到质变的辩证发展观去对待学生的点滴进步，不能急于求成，揠苗助长。
七、提高说话的技巧，讲究批评的策略。俗话说： “良言一句暖人心，恶语伤人六月寒”。教师批评学生时要讲究策略。首先要敢于批评，要有的放矢进行批评，对学生的不良行为要及时指出，让其他学生觉得你能够惩恶扬善，从而产生敬佩之情。其次，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺以免损伤学生的自尊心，这样容易产生对立情绪。批评后，要跟踪观察受批评学生的情绪和后效，对精神压力过大或不服气的，应深入做好思想工作，以避免产生不必要的问题。
八、改进授课的方式，培养学生的自信心。教师要用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；用得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切。教学方法的变化让学生感到有趣，采用激励性评价鼓励学生。利用学生的竞争意识，不甘人后的思想，积极参与课堂教学。通过谈话式，交流式，表演式等教学方式方法充分调动学生的各种感官。如让学生上台表演课文情境，分角色朗读课文，当小记者说新闻，谈自己最开心的事情，讲台前比赛朗读和背诵等教学活动，能让学生充分地动起来。师生互动，生生互动，则教学气氛会非常高涨。在和谐的教学氛围中让每一个学生尽情地表现自己，挖掘潜能，既培养了学生学习的兴趣和自信心，提高教学效率，又密切了师生关系与生生关系。
九、教师要有一颗童心。儿童最富于想象和幻想，儿童的世界最是千奇百怪、色彩斑斓，要善于从儿童的生活经验和心理特点出发。在与学生的相处中，老师得有一颗“童心。学生正处于某个特殊的心理发展阶段，急需教师的认同。要站在学生的角度看待一切，时刻要提醒自己：我是一个小学生。具有童眼看世界的本领、看课文的能力；要用孩子的眼光去解读文本；以孩子的视角和生活去解读课文；用童心的眼光链接生活；以学生喜欢的方式预设教学流程。只要童心不老，他就能成为一个学生喜欢的好老师，建立融洽的师生关系。
总之，和谐的师生关系能让师生受益无穷：学生学得开心、乐学，变“要我
学”为“我要学”；提高学生的自信心和学习的兴趣，让学生的身心得到愉快健康的发展；教师在和谐的师生关系中也能身心愉悦，教学相长，得到收获、快乐、满足，得到学生的认可、友谊和尊敬，获得成就感。从而建立、巩固和谐的师生关系，形成良性循环，达到教师教得声情并茂；学生学得津津有味的境界。
