天才少女电影（天才少女在线完整免费观看）
如果你有一个在某方面很有天分的孩子，你会给他怎样的教育和生活？
当然，平庸、普通才是人生的常态，于是又有很多人说：不能让孩子输在起跑线上，宁愿牺牲掉他们的童年时光， 也要把他们培养成家长心目中的理想型。
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这样真的好吗？但是放手让他们以自己想要的方式成长，又会不会荒废了他们本身的才华，成为下一个“伤仲永”？
今天要说的这部电影《天才少女》，就很好地关照到了以上我们提出的问题，并且巧妙地在“圈养”和“放养”之间找到了平衡，为孩子创造了最佳的成长环境。
熟悉吗？没错，很多人因为“美国队长”克里斯埃文斯而去看了这部电影，不同的是，这一次他饰演一个穷困潦倒的修船工，但他依然有要去保护的人——7岁的外甥女，数学天才玛丽。
7岁的她，思考的问题是德国脱欧后，世界经济会怎么样，研究的是微分方程。
在一年级的课堂上凭借快速的心算能力回答了57x135，还顺带帮老师开了平方根。
她一点也不想和一年级的同学抢答1+1等于几，她的理想是解出数学领域上的千禧年问题，把自己的相片挂在名人堂。
天资聪颖、热爱学习也就罢了，小萝莉还颇具正义感。遇见高年级的同学以强凛弱，二话不说冲上去打断了他的鼻梁。如此生猛，是“美国队长”的亲侄女没错了。
学校老师、校长一致认为玛丽非同寻常，无法提供与她的智力水平相匹配的教育，试图说服舅舅带玛丽去天才教育学院深造。而舅舅则告诉校长：你们只需要把她教育成一个普通人就好了。
这算哪门子保护？
事实上，影片中的天才不止玛丽，还有她的母亲黛安、外婆伊芙琳。
黛安是著名的数学家，却在生下玛丽之后选择自杀。伊芙琳是剑桥大学数学系的高材生，却因毕业后选择结婚并且有了小孩，不得不放弃数学研究。
她为自己的理想没有实现而感到遗憾。因此当她发现黛安遗传了她的数学天赋之后，便不遗余力想要将她培养成才。
弗兰克知道，黛安自杀是因为痛恨母亲的压迫，她不希望女儿玛丽重蹈覆辙，只要能像其他普通的小孩儿一样，过上简单、快乐的生活就够了。
而伊芙琳不这样想。她觉得黛安包括玛丽，都具有先天优势，不该白白浪费直至泯然众人。她们是十亿人中才会出现一个的天才，天才就应该让自己的天赋发挥应有的价值，为人类文明的进步做出自己应有的贡献。
最终母子二人为了争夺玛丽的抚养权走上了法庭。
伊芙琳当众指控自己的儿子有暴力倾向、没有医疗保险、没有能力照顾好自己的孙女玛丽。
弗兰克也毫不示弱，控诉母亲剥夺了黛安的自由，高中辍学在家，除了数学不应该有别的爱好、没有任何集体活动、不可以有男朋友……最终的结果是：黛安未婚先孕并因精神抑郁自杀。
伊芙琳从来没有反思自己教育失败的缘由。她认为欲戴王冠必承其重，不同寻常的人势必会面对不同寻常的麻烦，黛安选择自杀，是因为她的软弱。
而当孩子还小，自制力差、不能为自己的行为负责的时候，引导她们发挥才能，是作为一个母亲应负的责任。
不得不说，这段呈堂供词非常漂亮。一个推镜头将她确凿的言辞、强硬的态度展现得淋漓尽致，从某种程度上说服了我们很多人，也说服了弗兰克。
他开始怀疑自己对玛丽的保护是否正确？这样拼命把她从天才拉拽回普通人的做法是不是一种矫枉过正？会不会毁了她的人生？
可惜我们都是凡人，从来没有上帝视角，人生也就是这样，无论选择哪一条路都会有遗憾，都会有后悔。
于是母子二人各退一步，把玛丽送去寄养家庭。这看似是最折中的办法，却也是最无奈的办法。因为玛丽从来都只想和舅舅弗兰克待在一起。
她知道弗兰克在她变聪明之前就一直爱她，给她慈父般的爱。她也能看明白，即便外婆能支持她学习数学，但是她太专横了。
故事在这里峰回路转。弗兰克得知伊芙琳在寄养家庭里为玛丽补课后，气愤地扔给她一本演算手册，带走了玛丽。
原来黛安在去世前就解出了那道“千禧年难题”，但是她叮嘱弗兰克，必须在母亲去世后才能公开发表。
这是伊芙琳毕生的追求，但是黛安却让她一辈子也得不到，用这样的方式来答谢母亲的高压管教，让人直呼过瘾。
翻开黛安的遗稿，看着上面留下的字迹和泪痕，伊芙琳终于泣不成声。至此她才明白女儿的无奈和痛苦，理解了她的怨恨和无助。
影片最后给我们铺就了一抹浪漫主义色彩——弗兰克先带着玛丽去天才教育学院上课，课后回到小学找她的同学们一起游戏。这大概才是“少女”向“天才”转变的最佳方式。
这部影片剧情很简单，但信息量极大。故事的背景虽是在美国，推而广之到各个国家同样适用。
每一位家长都希望自己的孩子聪明、成才甚至成名。他们可以轻而易举地以爱之名剥夺孩子的娱乐，干涉孩子的社交，强迫孩子去做他们根本不感兴趣的事情。
但是他们忘记了孩子不是父母实现梦想的工具，也不是一门要投资的生意，他们只是独立而又独特的个体。
片中弗兰克和母亲伊芙琳代表两个不同的阵营，在这场争夺抚养权的战争背后，其实是两种教育理念的对抗。
弗兰克希望玛丽能隐藏起天赋，不为天才的光环所累。
在玛丽觉得自己被父亲抛弃，存在感缺失的时候，带她去医院产房，一起分享新生命诞生的喜悦。
将她浸润在自然里，让她自己发现问题，引导她解决问题。在这样的场景中，每一份收获都来自于她自发地探索。
这种爱本质上是好的，但是他忘记了：玛丽是真的喜欢数学，她的天赋无需隐藏。
伊芙琳希望玛丽利用好自己的天赋，丰富她的人生。
孩子的潜力在高压下更能给人惊喜，父母的管教可能会让孩子看上去没那么快乐，却能让他们日后成为更好的自己。
黛安的存在，就是为了去证明千年来未被人们证明出的那道难题。玛丽的存在，就是为了接替这一使命。
这两种教育理念固然都有其合理性，但是难免偏激。
单纯地追求快乐、幸福，或者单纯地利用天赋追求成功和名誉，都会让玛丽的人生丧失更多可能性。
弗兰克应该认识到，黛安和玛丽从根本上是不一样的，黛安忧郁、乖巧、习惯了服从；玛丽在舅舅的陪伴下幽默、风趣、有正义感，所以少女是她的本性，天才只是附加，两者完全可以兼而有之。
也正是因为这一点，伊芙琳也应该明白，她不可能再次如法炮制一个黛安。
实际上不管是天才也好，凡人也罢，每个孩子都有自己擅长的领域，每个孩子的可塑性都很强，在他们成长的过程中，成人应该如何干涉，干涉多少，值得我们每个人去思考。
