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刘，班主任(刘的“班主任”)
(资料图片仅供参考)
1966年至1976年的错误运动对中国社会产生了巨大影响，对中国的政治、经济、文化等诸多领域造成了不同程度的损害。
运动结束，思想的枷锁逐渐松动，新的局面开始。就文学而言，样板戏一枝独秀的时代已经一去不复返，中国作家被压抑了十年的创作活力迅速爆发。
我们今天说的短篇小说《班主任》是70年代末伤痕小说的典型作品。刘1942年生于成都，1950年移居北京。《人民文学》发表这部小说时，他是北京的一名中学教师。这部小说首次通过艺术形象揭露了这场运动给年轻一代心灵造成的毒害，恢复了鲁迅“救救孩子”被打断的启蒙思想和沉重的呐喊。与许多文学作品相比，其表现艺术相对粗糙，但在某种程度上，其思想价值意义重大。
“班主任”简介:
1977年春天的一天，光明中学党支部书记老曹找到初三3班班主任张军师，问他是否同意接收刚从公安局看守所释放出来的流氓宋宝奇到他班学习。张君石几乎没有犹豫就收下了这个学生，但具体情况还需要和其他人进一步商量。
张老师从公安局了解情况后回学校了。在年级组的办公室里，数学老师尹围绕接收宋宝琪提出了反对意见。在张老师狠抓教学质量的时候，尹老师不明白怎么让一个流氓进来。他害怕“一粒老鼠屎坏了一锅粥”的事情会发生。张军师说，现在已经不可能把宋宝奇送回公安局了。作为班主任，宋宝琪来三班，会处理相关问题。
然而，张老师还没来得及对宋宝奇进行教育，班里的团支书谢会民就来找他，报告说同学们对宋宝奇的转入学习反应激烈。有女同学甚至表示，明天不来学校了，要通过 *** 来表达自己的不满。
由于长期致力于社会工作，谢会民花费了太多的时间和精力，学习成绩很一般。但在反动派被查出来之前，她是班里的团支书。当时反动派控制的团委派了一个联络员到光明中学，联络员经常找她谈话。谈话的结果是，张君石和谢会民之间开始出现一些看似无法解释的矛盾。比如联赛能不能爬山，女学生夏天能不能穿短袖衬衫等等，两人总是有分歧。即使后来反动派被铲除了，他们之间的矛盾也没有完全消除。
张老师接到的报告后，立即召集班干部开会。谢会民提议明天下课后开一个对宋宝琦的批评会，根据张先生从公安局拿回来的那些东西，严厉批评他的资产阶级思想。但是，在是否批判宋宝琦犯罪时发现的小说《牛虻》的问题上，张老师和她又产生了分歧。批评说是“黄书”，张老师则认为《牛虻》是好书，绝不是黄书。张老师注意到，宋宝琦的《牛虻》封面被撕掉，插图中的女主角脸上被野蛮地画上了小胡子。
在宋宝奇的家里，张老师与明天要上课的学生进行了之一次交谈。站在张老师面前的宋宝奇全身都是。最显眼的是他的上唇，那里有打架时被打裂留下的疤痕。宋宝琦眼神暗淡，似乎充满空空虚和愚蠢。
交谈中，张老师觉得宋宝启缺乏最基本的思想觉悟，知识水平低得可怜。他会把“牛虻”念成“牛五”。他说这本书被偷了。虽然看不懂，但他认定这是一本“黄皮书”。因为这是被禁止的，所以他很想看。这引起了张老师的深思:宋立科宝坻的孩子也许不是因为读错了书而中毒，但恰恰是因为他们什么书都不读而陷入无知的深渊。他们不知道怎么懂事。这是一件可怕的事情。
我听说谢会民和班干部石工吵架了。张老师又匆匆赶到石公家。石弘出生在一个干部家庭，从小就受到家庭环境的影响，被认为是一个“小书迷”。她邀请谢会民和其他女学生到家里学习，但谢会民认为石弘推荐的外国小说没有在报纸上推荐，所以是“毒草”。她不仅拒绝了邀请，还和石弘吵了一架。
张老师来到石公家的时候，小姑娘正在灯下看苏联小说《守望》。最有趣的是，当宋进入教室时，威胁要 *** 的正是女同学。
听了一段，他们争着提问:“谢会民说我们读‘毒草’。这本书是‘毒草’吗？”
他们还问“宋宝琦比这本书里的流氓好还是差？”
最后那些同学告诉张君石，明天不 *** 了。张老师笑着鼓励他们多读好书。
出了石红的家，张老师又骑着自行车去了谢会民的家。在谢会民家门口，他的目标很明确:他要把牛虻留给谢会民，他要引导她正确分析问题，帮助她肃清反动派的流毒；他会在全班开展导读活动，对包括宋宝琪在内的学生进行教育。
《班主任》讲述的故事到此结束，但它的价值绝不是故事那么简单。事实上，并不是只有在那个特殊的年代才会发生这样的悲剧。因缺乏正确教育而导致孩子成长畸形的例子，如今比比皆是。孩子是一张白纸，他将来成为什么样的人，和他所处的环境息息相关。大家都不喜欢老干部谢会民，也不喜欢流氓宋宝琦。没有适当的教育，任何孩子都很难成长为真正健康的人。孩子就是孩子。他们有自己的想法。他们是独立思考者。请不要把所谓大人的价值观强加给孩子。引导和鼓励是最重要的教育方法。
